讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的(de)广西壮族自治区 是国家移民管理局的定点帮扶(bāngfú)县 山东(shāndōng)出入境边防检查总站 青岛机场边检站民警(mínjǐng)司谨源 以定点结对帮扶支教(zhījiào)老师的身份 担任128名学生的英语教学工作(gōngzuò) “老师，我不喜欢看书(kànshū)” 司谨源便主动向(xiàng)其他老师“取经” 学生(xuéshēng)的基础情况和教学特点 司谨源就发现这些(zhèxiē)准备 是五年级三个班学生的英语课(yīngyǔkè) 司谨源发现孩子(háizi)们眼神懵懂 孩子们(men)安静地靠着书桌打发时间 可以看看(kànkàn)自己喜欢的课外书 “老师(lǎoshī)，我不爱看书” 他自认为社交能力(shèjiāonénglì)很强 但(dàn)一遇到举手回答问题时 孩子们就一个个低下小脑袋(nǎodài) 司谨源决定(juédìng)先“走近孩子们” 从英文歌曲、电影和故事(gùshì)里 “抓坏人(huàirén)什么感觉啊？危险吗？” “外国人说话(shuōhuà)老师能听懂吗？” 司谨源曾(céng)在口岸一线担任过检查员 听他讲(jiǎng)和外国人的故事 “孩子(háizi)们一个都不能少” 司谨源第一次和(hé)小石打交道 是在上学期开学(kāixué)后不久 在上课时发现小石(xiǎoshí)不在 他连忙叫上老师们一起寻找(xúnzhǎo) 司谨源在前方(qiánfāng)一棵树上 快到树下时又突然停住(tíngzhù) “怎么让他(tā)安稳下来” “他(tā)为什么不去上课？ 是觉得我太凶了(tàixiōngle)吗？” 孩子因为(yīnwèi)什么问题离开课堂 “这种突发情况我确实(quèshí)没预料到 后来(lái)我和曾来支教的同事 也对接了一下(yīxià)小石的情况” 小石在放学后基本(jīběn)没有家长看管 虽然(suīrán)每次劝导都有效果 小石依旧时常(shícháng)“失踪” 找到(zhǎodào)了孩子们不爱看书的原因 “班级里孩子们多数(duōshù)是留守儿童 从小(cóngxiǎo)没有养成学习习惯 自然有些(yǒuxiē)事儿就闷在心里 谁能给他们(tāmen)这方面引导呢？” 既然来了就一定给孩子做点(zuòdiǎn)什么 本(běn)就该在课堂上的孩子们 除了(chúle)每周20课时的教学之外 司谨源主动找小石(xiǎoshí)谈心 为他量身定制学习计划(jìhuà) 就(jiù)在前段时间的测试上 小石的英语(yīngyǔ)成绩提升了十多分 要关注每一位(yīwèi)学生的成长 “教书的意义不就在这儿(zhèér)吗” 现在学生对他(tā)是什么态度时 “他们会跑过来(pǎoguòlái)围着我喊 孩子们在课堂上(shàng)的表现 放满了孩子们送给他的(de)小礼物 里面是一连串的折纸(zhézhǐ)和涂鸦 其中一张画是一名小女孩送给他的(de) 上面用彩笔画(bǐhuà)的天马行空 但(dàn)下面却写了一行工工整整的字 里面附着着新草捣碎的绿色(lǜsè)汁液 经过司谨源(sījǐnyuán)和其他英语老师的努力 该小学已开设2个(gè)英语兴趣班 在(zài)今年上半年的三江县小学期中考试中 司谨源教学(jiàoxué)的班级英语大幅提高 司谨源对教育有了更深切的(de)感悟 “一棵树摇动另(lìng)一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源深知自己(zìjǐ)肩负的使命 更要用爱去呵护每一位(yīwèi)学生 用责任去担当教育的使命(shǐmìng) 来源：公安部新闻(xīnwén)传媒